010-64839913
您的当前位置:首页 > 新闻中心 > 新闻动态 >
“核心素养与课程改革论坛暨全国未来学校联盟成果展示会”在山东青岛召开
2016-06-28 10:07:23
    6月26日,“核心素养与课程改革论坛暨全国未来学校联盟成果展示会”在山东青岛召开。
    此次展示会由北京鸿德教育科学研究院、华夏行知教育科技研究院、魅力教育机构等单位主办,清华大学附属小学校长窦桂梅、山东潍坊广文中学校长赵桂霞、东北师大附小副校长王艳玲、山东即墨德馨小学校长乔彩花等全国知名校长作主题报告,并与现场的300多名校长和骨干教师就学校课程改革的推动与学生核心素养的培养进行深入探讨。
 
窦桂梅   每一粒“种子”都值得培养
    清华附小校长窦桂梅作了题为《科学核心素养1+X课程》的主题分享。在窦校长看来,清华附小学生的核心素养应当是身心健康、善于学习、学会改变、审美雅趣、天下情怀。通俗地说,就是学校要培养健康、阳光、乐学的孩子。
   “为了实现这一目标,我们首先将国家基础课程进行整合,‘减负增效’优化出更多课时,再根据孩子的需要和兴趣开设发展个性的校本特色课程。”窦校长说,在基础课程设置上,学校采取学科内渗透式整合、学科间融合式整合、超学科消弭式整合,而在核心素养的驱使下,学校还设置了多类经典课程。“我们的健康体育课程作为经典课程之一,保障孩子们每天都有‘三个一’,即每天一节体育课、每天一个体育大课间、每天一项体育运动。”窦校长说,在多项运动中清华附小尤其注重推广足球项目,因为踢足球不仅可以强身健体,还能让学生变得更加团结、注意力更集中,“而且全校46个班级每班代表一支国家队伍,孩子们还能了解各自国家的文化,拓宽视野”。自2012年起,清华附小学生的肥胖率、视力不良率逐年下降,体质健康达标率升至98%,学生在北京市各项足球比赛中包揽冠亚军,还有一部分凭借足球特长升入理想初中或加入专业足球俱乐部。


    除此之外,清华附小的“种子课程”也令现场观众印象深刻——“种子课程”不仅面向特长,更面对特需。在清华附小,每个有特长的孩子都能获得展示自己的舞台,而每个有特殊需要的孩子,学校和老师也会竭尽全力助力他们成长。一个喜爱收集昆虫的孩子,学校鼓励家长带他四处游历收集并制作标本,现在他不仅出了书,还经常为老师、同学演讲,收获了大批粉丝;一个自闭症的孩子逻辑思维卓越,学校为他单独规划课表,让他提前学习高年级数学,在各类算数比赛中屡获第一名……“我们一定要让‘儿童站在学校正中央’,始终不变地践行有中华民族文化之根的基础教育,努力成为一所有行动力的理想主义小学、有灵魂的卓越小学。相信岁月,相信种子,相信教育的力量。”窦校长的一席话,赢得了现场观众经久不息的掌声。
 
名校长对话   课程整合并不是一锅炖
     在随后的圆桌对话论坛上,窦桂梅校长与青岛太平路小学校长于庆丽、青岛枣山小学校长刘岩林、青岛欢乐滨海城学校校长李全慧和青岛第二实验初级中学中央商务区分校校长卢宝山展开对话,就“学校课程体系建构”进行深入讨论。
   “在推进课程改革的过程中,会遇到什么样的困惑?”论坛主持人、《青岛晚报》教育周刊主编李晓丽一开场就抛出了最根本性的问题。对于大家提出的如何带动教师参与、如何进行整合等问题,窦校长认为,现在虽然提倡课程整合,但学科本身的东西不能丢,而是要思考各个学科之间该如何契合。“清华附小从课程改革初期的野蛮生长、中期的正常生长,到如今的优化生长,不是先知先觉第一次就能做对的事情”,窦桂梅表示,“所谓整合,不是乱炖。拿做菜为例,在保证洗好菜的前提下,哪些菜需要清炒、哪些需要凉拌、哪些是烩菜,需要先确定好各自的角色,然后再进行整合。”


 
赵桂霞   家校师生合力打造学校
   “教育就像是鸡蛋,从外面打破,只是千篇一律的一盘食物;而唤醒学生从内部打破,则能收获一个又一个鲜活的生命。”
在下午的论坛上,潍坊广文中学校长赵桂霞与现场观众进行了《从“眼前一片林”到“发现每棵树”》的主题分享。在她看来,一所理想的学校应当是学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的学校。“我们的学校是合并形成的,成立后我们花了5个月时间,让学生自主投稿并选择校名字体,再策划揭牌仪式正式为学校挂牌,消解学生的分离感,让他们感觉到自己是学校的一份子。”赵校长说,不仅仅是学生,老师们也要积极参与学校工作,学校每年制定一个发展主题,全员进行战略发展规划。“家长在学校的发展中也起到了不可或缺的作用,我们实行家委会轮值5420制,每天都要与20名学生、20名家长沟通交流,巡查20个校园地点、20个教室。”


    课程是学校教育的核心,赵校长表示,在广文中学国家课程都进行了二次开发,老师在明确课标的基础上编写学材,设立难点、学前、发展引桥课程,帮助学生更好地了解课程内容。“在未来,我们还会持续改进课程体系,将学习资源放置云端,让学生提高自我学习管理能力。”赵校长说。
 
王艳玲   学校应成为孩子的梦工厂
    在东北师范大学附属小学副校长王艳玲看来,每个学校与课程相关的教学成果都是“大同小异”,“大同”代表着所有学校、校长都会带领自己的团队,不断去探寻教育规律和本质;“小异”则是不同校长结合自己的地域特征、学校条件及团队理解所创造出来的不同课程教学方法。


    谈到学校“率性”的教育理念,王艳玲表示,“率性”教育即遵循儿童身心发展规律与特点,保护天性、尊重个性、培养社会性的教育。保护天性,主要指保护儿童愿意探究、乐于想象、好问好动的天性;尊重个性,就是在学校教育、教学、管理上了解差异、尊重差异,珍视每一个个体;培养社会性,即培养学生自主向上精神、合作态度、规则意识和责任观念。“率性学校是儿童可以‘胡思乱想’、体验探究的智慧之家;率性学校是充满涂鸦、童趣和游戏精神的地方;率性学校是神奇的‘梦工厂’,是促进儿童想象力、创造力发展的乐园。”
 
乔彩花   从学科教育走向学科育人
    一个校区拥有5700名学生,面对这样庞大的规模,教育变革应该怎么做?即墨市德馨小学校长乔彩花通过身边事例、问卷调查发现,课堂是学生学习的地方,也是学生品格形成、生命成长的地方,是学生由自然人向社会人发展的重要场所。“对每个孩子来讲,不同的课堂生态决定了学生生命成长的方向、高度和质量。”乔校长表示,为此德馨小学提出了生本、生命、生态的“三生课堂”。以学生为本,让学生做学习的主人;为学生生命成长奠基,让品格点亮生命;让差异得到尊重,让学生成为他自己。


    基于核心素养的标准,学校将学生的十大好习惯作为培养目标,包括微笑待人主动打招呼,每日为父母做件事,用好每一分钱,集体的事情一起干,慢步轻声上下楼,说了就要做,用过的东西放回原处,及时感谢别人的帮助,每天读书半小时,认真写好每个字。“每个老师的教育影响都会留在孩子心里,通过孩子的整合变成素养,在他身体里沉淀。但在这过程中,有些影响会被抵消,为了确保我们的育人目标能够实现,我们要为孩子形成一个正确的价值取向。”乔彩花校长表示。
   北京鸿德教育科学研究院办公室主任罗万兴出席会议。


点击这里给我发消息